Preguntas clave: Aprender Sirviendo (ApS)

·       Mencionen al menos cuatro principios esenciales de los programas bajo el paradigma Aprender-Sirviendo (ApS).

• Aprender a ser uno mismo. 
• Aprender a convivir. 
• Aprender a formar parte de una sociedad 
• Aprender a trabajar en el mundo.
  

·      Expliquen por qué la reflexión ha de ser un componente indispensable de los programas ApS.

• Para formar ciudadanos es necesario concretar los cuatro ámbitos de experiencia humana que se presentaron y hacerlo mediante dos tipos de contenidos; saberes y  habilidades. Los saberes nos ayudan a entender y a dar sentido a la realidad. Son conocimientos tales como: las nociones económicas y jurídicas necesarias para entender el orden social; la aproximación al funcionamiento de los sistemas públicos de salud, educación, transporte, asistencia social y otros. Las habilidades, incluye destrezas personales y virtudes cívicas que nos ayudan a conducirnos en la vida social.

·          A qué se llama aprendizaje experiencial. 

• El aprendizaje-servicio son actividades que combinan el servicio a la comunidad con el aprendizaje reflexivo de conocimientos, habilidades y valores. Es conocido el impacto formativo y transformador del voluntariado y las acciones solidarias, que contribuyen a la comprensión compleja de la realidad y a la formación de actitudes y valores personales para la transformación social.

·         Qué tipo de conocimiento genera en el alumnado su participación en un programa ApS.

•  Una manera de acercarnos al aprendizaje-servicio es considerarlo como un programa de intervención de alto impacto en la comunidad. El punto de partida de los proyectos es un diagnóstico sobre la realidad y sobre sus protagonistas que detecte aquellos aspectos susceptibles de mejora. Es decir, se trata de lanzar una mirada crítica y global que intente comprender la complejidad de los dinamismos sociales, culturales, económicos y medioambientales de los grupos humanos y fomentar la colaboración recíproca entre todos los protagonistas. 
• Las actividades de aprendizaje-servicio surgen de la mirada inquieta y atenta a la comunidad. Si el objetivo es involucrarse en una acción positiva a favor de la vida en común, será necesario conocer el medio en el que esta se desarrolla. La eficacia del servicio depende, en gran medida, de la capacidad de observación y del acierto a la hora de captar y definir los problemas reales que afectan a la colectividad. 

  Qué retos le plantea a un estudiante fungir como prestador de un servicio.

• Uno de los objetivos de las actividades de aprendizaje servicio es la adquisición de contenidos curriculares. Estos contenidos no aparecen de manera fragmentada y descontextualizada, sino que se vinculan con las necesidades de la realidad y se orientan a la acción. Se aprende para mejorar el medio, de manera que el aprendizaje adquiere un sentido cívico y social. Aplicar los conocimientos que se poseen para transformar la realidad se convierte en un importante elemento motivador: solo un buen nivel de aprendizaje hará posible un servicio de calidad. 

·       Qué tipo de relación se debe establecer entre los que prestan y los que reciben un servicio.

• Para empezar, el servicio exige la implicación personal y desinteresada en un proyecto que busca el bien común y que se adhiere de forma activa a la causa del otro.