Los paradigmas
de la práctica reflexiva (D. Schön)
Es considerado como un pensador influyente en el
desarrollo de la teoría y práctica del aprendizaje del profesional reflexivo
en el siglo
XX y constituye actualmente un auténtico referente en la temática de la
profesionalización.
La profesión docente debe entenderse como una actividad reflexiva y artística
en la que, en todo caso, se incluyen algunas aplicaciones técnicas. Por este motivo
Schön propone la búsqueda de una nueva epistemología de la práctica implícita en los
procesos intuitivos y artísticos que algunos profesionales llevan a cabo en las
situaciones de incertidumbre, inestabilidad, singularidad y conflicto de valores.
La orientación práctica o reflexión en la acción en la que se sitúa el modelo de Schön,
entre otros, surge como una respuesta a la necesidad de profesionalizar al maestro y
como propuesta que tiene la intención de superar la relación lineal y mecánica entre
una teoría o conocimiento científico-técnico entendido como “superior” y una práctica
de aula supeditada a éste.
Schön estudia esta habilidad en profundidad, entendiéndola como un proceso de
reflexión en la acción y sitúa el conocimiento de este proceso como condición previa
necesaria para comprender la actividad eficaz del docente ante problemáticas
singulares. Este proceso reflexivo debe servir para optimizar la respuesta docente ante
situaciones reales.
Schön diferencia tres conceptos o fases dentro
del término más amplio de pensamiento práctico:
- Conocimiento en la acción: Es el componente inteligente o mental encargado de la orientación de toda actividad humana, es decir, el que se encuentra en el saber hacer. Se trata de una rica acumulación de conocimiento tácito personal que se encuentra vinculado a la percepción, a la acción o al juicio existente en las acciones espontáneas del individuo.
- Reflexión en y durante la acción: Esta segunda fase corresponde a un conocimiento de segundo orden – el de primer orden sería el conocimiento en la acción –, y también puede ser denominado metaconocimiento en la acción. Se trata del pensamiento producido por el individuo sobre lo que hace según actúa.
- Reflexión sobre la acción y sobre la reflexión en la acción: Esta fase final corresponde al análisis efectuado a posteriori sobre los procesos y características de la acción, incluyendo en estos procesos la reflexión simultánea que ha acompañado al acto.
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